微课，让语文课堂精彩无限

华师附小 张敏

一、反客为主      

在教学《不怕丢失的钥匙》这课时，我利用微课，让学生在课前预习观看生物识别技术在日常生活中运用的视频，了解指纹锁的特点和相关知识。接着结合课文内容，出示预习单：比如，指纹锁的样子，请用“……像……”练习说话；指纹锁的特点，请用“不声不响”练习说话；指纹锁的使用方法，请用“半信半疑”练习说话。学生带着这些学习任务充分研读文本，填写学习单。填写完毕后，再让学生结合观看“锁的世界”“神奇的钥匙”等微课内容，自己完成“奇思妙想”的学习活动：做一名设计师，发明一把既新颖又独特的钥匙，让学生将课文中的语言创造性地转化为自己的语言。

二、化虚为实

开课时，我利用微课播放岚岚弄丢钥匙很着急和爸爸对话的动画场景，一方面帮助学生回顾上节课所学内容，体验岚岚着急的心情，另一方面又通过岚岚的神情和说话：“手指怎么能当钥匙呢?”设置疑问，激发学习兴趣。微课的运用打破了传统科普文教学逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究的假想情境中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需求，让学生充分领略到了科学探究的乐趣。

三、化静为动

指文锁”这一现代科技产品毕竟学生没有亲自使用过。因此“指纹锁”的使用方法是个难点。如何帮助学生理解这一点呢?我根据学生认知的特点，巧妙运用多媒体技术制作了具体使用指纹锁的动态视觉画面的微课，将静止抽象的文字内容转变为生动形象的音像复合体。在演示时，通过“打开、拨动、贴”等几个动作的放映、重复、咔嚓的声音、定格等多媒体技术使“指纹锁的使用方法”经过清晰而具体地呈现在学生眼前。学生在直观感知的基础上，自己可用手指触摸平板电脑，模拟指纹锁的使用方法，如临其境，如见其景，很快就理解了指纹锁的使用方法，达到了水到渠成的效果。 

四、内外融通

讲到“生物识别技术”时，我通过微课播放相关的视频，让孩子们感受到科学技术改变了人们生活方式，并激发学生探索创造的欲望，让他们也来当当设计师，设计一把钥匙；课后，我让学生链接相关网页阅读更多的科学知识和故事，并让学生回家观看电影《未来的一天》，进一步激发学生探索科学的兴趣。（本文是节选）

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